当今社会，除了“追星族”、“发烧族”、“电脑族”以外，还有一个新“族”——“接送族”。他们酷暑严寒、迎霜浴雪、穿街过巷，准时准点地向学校汇集。日复一日，年复一年，成为生活中一大景观。
笔者是一位从事基础教育工作近三十年的教育工作者，因此，对于目前初中特别是小学每天上学、放学时父母特别是祖父母、外祖父母接送学生风雨无阻的巨大热情和争先恐后的盛大场景印象深刻、感触良深。
现在有很多父母，因为自己工作比较忙，有的还在外地长期打工，在孩子小的时候，就把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆来带。这样虽然解决了父母的困难，让他们能够安心地去工作，但是由此带来的问题也是很大的。尽管大多数爷爷奶奶都有过带孙子孙女的经验，而他们大多数都不知道教育孩子的方法。据统计，有70%以上的爷爷奶奶教不好孩子，换句话讲，成功率不足30%。长辈们带孩子，常常会对孩子太溺爱，人们都说“隔代亲”，这句话是有道理的，长辈们退休了在家比较孤独，孩子是他们唯一的乐趣，因此常常把感情全都倾注到孩子身上。虽然他们是好意，但是会让孩子受到过分的关注，让他们养成自私、任性的性格，不考虑別人，只考虑自己，还不听別人的管教。
在这方面，笔者也是深有感触的。记得自己孩子在一岁以前就送回老家让父母带着，一直带到快三岁。在此期间，我们只能每隔一段时间回一次老家看看孩子，和孩子的感情越来越疏远不说，孩子在爷爷奶奶的溺爱下，养成了非常任性倔强的性格，而且还说着一口典型的家乡方言。没办法，为了孩子的教育，我们还是狠狠心又把孩子带回来。大约经过一年多的努力矫正，才把孩子原来的一些不良习惯改过来。
很多事实都证明，让孩子接受“隔辈人”教育的弊端是很多的，这种弊端最突出的表现就是造成孩子与父母感情的疏远。
有一个笑话，内容可能夸张，但很能说明问题：
有一对夫妻由于忙事业，就把孩子交给他的姥姥去带。一段时间之后，父亲发现孩子对他明显不亲近了。他使出浑身解数，就是不见效。失落感让他很不甘心，就下狠心拿出时间来让“讨好”升级：给孩子买了一堆好吃的、好玩的。哄了一下午，总算让孩子对他多了些许亲近。
于是他趁热打铁，信心十足地问孩子：“宝贝，在家里，你觉得谁最好啊？”
孩子一边吃着好吃的，一边认真地想了想，说：“姥姥。”
“啊？……好吧，谁第二好呢？”这位“爹地”脸红了。
“妈妈。”这位“爹地”脸黑了，声音苦涩，“然后……是谁呢？”
“狗狗。”……“爹地”崩溃了。
“爸爸，你怎么啦？”“没事，宝贝，爸爸只是想去和狗狗聊聊……”
从另一个角度来说，“父母之爱、之责，怎可由别人来代为付出？教育，不仅仅是单纯的语言、行为作用，还有教育者和被教育者之间的感情融合、心灵感应。其他成人虽然也能给孩子以爱和责任，但此情非彼情，父亲母亲付出的感情，是任何人替代不了的。”（钟琴《每一个孩子都是天使》第九章第三节）
真正的教育专家应该是最了解孩子、从心灵深处深深爱着孩子的人。这个人是谁呢？无疑是父母，父母比任何人都清楚自己的孩子有哪些优点、哪些缺点，需要什么、不需要什么；从心灵深处爱着孩子的当然也是父母，世界上还有哪一种爱比母爱更深、比父爱更纯？我们不能否认“隔辈亲”，但是我们也必须承认“隔辈亲”的背后隐藏着老一辈对孩子的溺爱以及做父母的对孩子教育责任的推脱。人性中的血缘亲情在“隔辈亲”上占有绝对的优势，老人对孙子辈大多会倾注不顾一切的喜爱与溺爱。在老人面前，孩子的任性无礼、骄纵放诞会表现得比在其他人面前更加突出。虽然老一辈也会把他们的传统的优秀品德传承给孩子，但同时，老一辈也可能把一些与现实发展不吻合的观念有意无意的传给下辈人，让孩子与时代格格不入。
所以，父母才是教育孩子的最佳人选，父母应该担负起自己教育孩子的责任。
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