放假了，而假期中的学习又成了老师们头痛的话题。往常的假期学习都是安排在假期中间。暑假学习在8月初，正是最热的时候，农村学校条件又差，几十人、上百人挤在不大的教室里，哪里还能学习下去？寒假的学习安排在正月初八，这又是在春节后走亲访友的时间，既要走亲戚，还要招待亲朋，弄得人心惶惶的。再说，家在外地的教师，还要在假期中间赶回来，既增加了开支，又被剥夺了享受假期的机会。
如果说，假期学习安排是为了提高教师思想素养和专业素质，是为了促进教师专业成长的话，这种学习安排的初衷是好的。但是，如果在学习内容、组织形式以及学习时间安排上不合适的话，这种学习的效果可能就适得其反。如果说，非要说效果的话，那只能是“反效果”——组织者学会了糊弄，参与者学会了懈怠。这些年学习期间，老师们怨声载道，骂声一片，就证明了这种学习安排确有值得反思的地方。
好在，今年的寒假学习安排就多了些人本精神。学习时间安排在正月十六开始，既避免了外地教师没过完年就得跑回来学习的不便，又能使大多数教师能在走完亲戚后安下心来参与学习。
实际上，只要我们的领导者多深入到基层，多听听民声，很多决策会更科学、更人性化。但前提是必须真正树立起以人为本的思想。
当然，假期的学习要取得预期的效果，还必须在组织形式、学习内容上做很大的调整，这是组织者必须重视的问题。
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