今天，能在这里给大家介绍所谓的经验，我是很惶恐的。尽管自己的博客《微风》获得泰安市第二届教师博客评选最具人气奖，依托教育办公室、由自己牵头、和同事共同编辑的《wnjy》博客获得最佳集体博客奖，但这并不是自己的目标和追求。因为从2006年开始创建自己的第一个博客——落户新浪的“微风”博客，最初的动因也只是想创建抒写自己心灵、记录自己感悟、总结自己心得的一方平台。即便后来陆续在网易、百度、泰安教育博客网和新泰教研网建立自己的博客，这种初衷也始终没有改变。我在网易、新浪等网站建立的博客取名“微风”，就是希望自己的博客自然率真，情趣盎然，“随风潜入夜，润物细无声”，像微风一样和煦温馨，轻抚心田。我在泰安教研网建立的博客取名“采菊东篱下”，寓意也是显而易见，就是希望不事雕琢，自然天成，给人一种“悠然见南山”的感觉。《wnjy》杂志在2009年1月创刊时，我们在“刊首语”中也很明确地宣示我们的追求和目标——“倾听一种声音，传递一份信息，构建一方平台，营造一种氛围。让交流成为自觉，让学习成为习惯，让进取成为时尚”。
博客作为社会媒体网络的一种形式，它有三大作用，一是个人自由表达和出版；二是知识过滤与积累；三是深度交流和沟通。博客之所以公开在网络上，就是因为它不同于一般的私人日记，博客的外延肯定要比日记大很多，它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴，还注重它提供的内容能帮助到别人。有这样一句话概括得很好——博客永远是共享与分享精神的体现。
正是因为博客有共享和分享的精神，所以我们就必须重视博客的交流价值。
创建博客这些年来，自己就是以一种耕耘、播种的心态和一种交流、学习的愿望，来记录，抒发，总结和反思。
自创建博客至今，我已经发表了近400篇博文，有教育教研论文，有生活随笔，有时政杂感，有诗词歌赋……内容涵盖了社会生活和教育教学的方方面面。在这些博文中，有的发表在《齐鲁晚报》、《教育时报》、《桂林日报》、《渤海早报》、《语文报》等报纸上，有的发表在《语文教学之友》、《当代教育创新》、《中国教育发展研究》、《教育理论与教学研究》等刊物上，还有的在《中国教育报》“教师素质与学生成才笔谈”征文、《教师报》全国教师优秀论文评选中获一等奖、特等奖。
在发表的教育教研类博文中，包含了学校管理、校园文化建设、教师专业成长、课程研究等诸多方面。既有宏观分析，如《建设学习型学校的思考》、《当心素质教育之路越走越窄》等，也有微观研究，如《让体验成为打开孩子心灵的钥匙》、《语文教案，卡片式如何》等，反映了自己作为一名教师、一名教育工作者多年教育教学实践的体会、思考与探索。
随笔、随感类博文，也大多是基于对生活、对人生、对从事的教育事业所阐发的一些体会与感慨，以及作为教师、作为教育工作者所应该秉持的人生信仰、人生理念以及人生修为的深度思索。
在建立个人博客五年多的时间里，自己深刻体会到了博客这种网络平台对于教师成长的意义。它既能为教师个人资源的积淀提供空间，为教师教育反思能力的提高搭建平台，为教师写作能力的提升提供实践机会，又能促进科研型团队建设、促进教师专业发展。
这些年来，工作之余，每天上网除了看新闻之外，浏览网友的博文、随时记录自己的心得成了我自己每天生活的必修课。天天如此，乐在其中。
由此，生活变得充实，心灵得到净化，境界得以提升。
由此，我逐渐悟出：学习、交流、提高，才应该是教师博客的真谛。
我曾经写过一篇短文，题目是《种博》，记下的就是自己写博、读博、用博的感受。全文如此：
自从有了自己的博客之后，我就沉湎于此。
这种感觉就如同老农觅得一方菜地，欣喜之情自不待言。
因此，我把写博、读博、与博友交流称之为“种博”，这就如老农侍弄自己的菜地一般。
每天闲暇，不由自主地就会来到自己的“小菜园”，看看有没有博友留下的脚印，然后侍弄侍弄自己的“菜地”，自然而恬淡。
于是，心境开阔了，心情舒展了。天空不再只有阴霾，太阳和星星又闪烁它原有的光芒。
看看花，看看叶；培培土，浇浇水——
看蜜蜂蝴蝶飞舞是一种风景，自在地捉虫除草也是一种风景。
不求有什么收获，不求有什么目标，只求过程的丰满与充盈，就这样随意、自由。
喜悦也罢，苦恼也罢；成功也罢，失意也罢，写下来就是自己的水灵灵的收获。没有嘲弄，没有讥笑，只有鼓励，只有分享。
于是，乐此不疲；
于是，留连忘返。
种菜，种博，境界同也！
谢谢大家。
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