古往今来，教学舞台上有两种角色，一个是教师，一个是学生。作为教师应该如何面对学生呢？新课程就提倡课堂教学是师生交流、持续发展的过程。教师必须尊重学生的人格，关注学生的个性差异。学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性。
而在实际的课堂教学过程中，许多教师始终还无法摆脱传统教育思想的束缚，无法按照新课程的理念进行教学，自以为是的情况仍然经常地影响到课堂教学的效果。而正是这种教师的自以为是，很多时候又极大地挫伤学生的自信心、打击学生的积极性、扼杀学生的创造力！
这并非耸人听闻。
请看下面的教学案例：
作文前的指导课上，高老师出了一道半命题作文——“我学会了___________”，他熟练的启发，引导学生去进行补充命题，几分钟后，班级欢声雀跃，个个神采飞扬，思维流动。李华说：我学会了做饭，全家人吃着我做的饭菜，笑得是那样的开心。 张飞说：我学会了洗衣服，解除了父母对我独立生活的担忧。 顾颖说：我学会了学习，我在老师的帮扶下，努力探求适合自己的学习方法，寻找各个学科的“知识链”，找规律、系统化…… 调皮的于挺说：我学会了撒谎。 话音刚落，班中哗然，一阵捧腹之后，高老师启发学生背《中学生守则》最后一条——“诚实谦虚……” 高老师：学会诚实还担心不足，何曾需求学会撒谎。于挺脸窘得通红，无趣地坐了下去。
批改作文时，看到于挺的作文，高老师怔住了。 “奶奶和妈妈常为一点小事而吵得面红耳赤，有时不可开交，父亲忍受煎熬，待家中战争稍稍平息，只有我去安抚两位战士——奶奶和妈妈。有时爸爸做些好吃的，我盛好端到都在生气的奶奶和妈妈的床前，对奶奶谎称说：这是妈妈叫我端来的，她觉得刚才对您有点过份了，自己不好意思来。对妈妈谎称说，这是奶奶叫我劝慰您的，她说她人老了，有点糊涂了……，就因为这美丽的“谎言”，家中惨淡的愁云散了，或许是奶奶和妈妈，看在我年幼但有着一片虔诚的孝心的份上，或许是她们看在我被逼撒得不太自然的谎言上……”看到此处，高老师笑不出来了，一篇优秀的作文，就在自己和同学们讥笑之后，屈辱地诞生了。
对于高老师的自以为是，可能原因很多，我们无需过多指摘。但是，老师也许不经意的结论，却让于挺感受到窘迫、无趣乃至屈辱。可是老师的这种自以为极有可能伤害学生一辈子，甚至毁掉一个孩子终生。教育家苏霍姆林斯基就说过：“教师一句不负责任的话，有可能毁掉一个孩子美好的前程，足以使一只刚刚展翅的雏燕坠入深谷。”作为老师，应该放下架子，沉下心来，抓住每个瞬间，耐心欣赏各类学生的表演——不管是精彩的还是蹩脚的。只有这样，才能激发出学生的潜能，发展学生的个性，培养学生的创造才能。当然，这必须取决于教师牢固树立以学生为本的新课程的理念。
请再看下面这个案例。
那是个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。
这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完一课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，我让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样。果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来了，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。
待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被他的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。
张雨是新转来我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说井外好。我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写下来。
在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼 ：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！
我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！
提起笔，我在张雨作业下的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”
新课程倡导把学生看做认识的主体、发展的主体、活动的主体，弘扬学生的主体精神的学生观。教师不仅要了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，友爱每一位学生，而且要依靠每一位学生，保护每一位学生。当案例中的老师竟然说张雨是“一只坐井观天的青蛙”的时候，老师的自以为是就已经造成对学生主体的践踏、人格的污蔑。学生的自尊、信心、思维，都受到了严重的伤害。
每一个教师都应意识到，课堂不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己价值的体现和自身发展的组成。所以我们庆幸，因为案例中我们的老师挡住了学生的口，却让学生的笔处于开放状态，让学生有倾吐表达的机会，同时教师有“对不起，老师是一只青蛙”的向学生道歉的补救机会。
因此，我们做老师的，切不可自以为是啊！
评论