语文教师都要成为“语文教育家”吗？
有专家称当今以人为本的时代，语文教师的角色定位应为“语文教育家”（徐天河《情是语文教育的生命》，见《语文教学通讯》2007-11B）。对此，我不以为然。
作为一个情系中国文化、对语文教育深有研究的专家，对语文教师的期望与要求高一点，是无可厚非的；语文教师的角色定位与时俱进是很自然的；作为语文教师自身，有较高的追求，不断提高自己、完善自己，把教育专家当作自己的奋斗目标也是应该的，不是还有“不想当元帅的士兵不是好士兵”之说吗？
但是我们必须冷静的认识“教师”的内涵。教师是“担任教学的工作人员”，语文教师自然就是担任语文教学的工作人员。因此可以说，从本质上说教师就是一个职业（十年前我在一篇短文中曾提出这个观点。见《平平淡淡才是真》，发表于《教育时报》），尽管由于职业特点不同、时代不同，会对这一职业提出新的更高的要求，但其本质是不会改变的。我们不能因为职业特点不同、时代不同，就将一种美好的理想作为语文教师的角色定位。
试想，如果以“语文教育专家”为语文教师角色定位，那么全国不是得有99%的语文教师不合格吗？称得上“语文教育专家”的能有多少呢？
我倒是更欣赏韩愈倡导的“传道、授业、解惑”的理念。能做到传道、授业、解惑这三点，就应该算是难得的好教师了，语文教师，亦是如此！
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